卡片筆記寫(xiě)作法改怎么用？

卡片筆記寫(xiě)作法改怎么用？

卡片是什么？
卡片的原理特別的簡(jiǎn)單，它就是一個(gè)最小的理解單元。小到不能再小了，不能往下拆解了。

卡片的組成
一張卡片一共有三個(gè)部分組成:核心概念、個(gè)人體驗、行動(dòng)指南。

碰到一個(gè)知識點(diǎn)，一定要用自己的話(huà)把這個(gè)知識點(diǎn)再說(shuō)一遍，這個(gè)就叫核心概念。為了統一標準，我還給這個(gè)核心概念做了一個(gè)固定句式【它不是什么而是什么】就是當你說(shuō)它是什么的時(shí)候，你最好也寫(xiě)下它不是什么。

舉個(gè)例子:
我昨天和靠譜有段對話(huà)是，我是個(gè)行為風(fēng)格內向，但是行為表現外向的人；放到這個(gè)句式里面就是，畫(huà)說(shuō)不是一個(gè)外向的人，因為他平時(shí)特喜歡獨處，喜歡一個(gè)人靜靜思考，而是一個(gè)內向的人，他的嘻嘻哈哈只是他的行為表現而已。
當我們能講明白不是而是的時(shí)候，我們就把自己的認知從原來(lái)的起點(diǎn)拉升到了新的起點(diǎn)，這個(gè)描述本身就創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)習的能量。

那么接下來(lái)需要做的就是，把這個(gè)概念和個(gè)人以往的經(jīng)驗/體驗進(jìn)行勾連。
比如說(shuō)在《游戲力》這本書(shū)里面第一章，科恩博士就說(shuō)他有一次犯過(guò)一個(gè)錯，跟他的朋友講，他跟小朋友說(shuō)來(lái)我們現在玩游戲，現在來(lái)你是小龍分三組，有小朋友聽(tīng)完都懵逼了完全不知道要干嘛，正巧他太太是一個(gè)游戲的玩家，她走過(guò)來(lái)對小朋友說(shuō)“小朋友們，我喊開(kāi)始你們就往那跑，你們三個(gè)誰(shuí)先跑到誰(shuí)就贏(yíng)了”小朋友們-下就明白了，立馬跑過(guò)去。
這就是個(gè)人經(jīng)驗/體驗，一旦我們把概念和過(guò)去的經(jīng)驗體驗做了勾連，就能把這個(gè)想法進(jìn)一步固化下來(lái)。

最后是要有一個(gè)具體的行動(dòng)導向。
請注意這個(gè)導向并不意味著(zhù)馬上就要去做，而是說(shuō)以后發(fā)生什么情況的時(shí)候，我這么做，比如以后當我想和一個(gè)人成為好朋友的時(shí)候，我就會(huì )仔細的觀(guān)察他；我就想到了我之前上DISC的線(xiàn)下課程，我有-個(gè)老師，他平時(shí)上課的時(shí)候，課上表現是很活潑、表情很夸張、聲音很大、肢體語(yǔ)言都很豐富的那種，但是下了課之后，他就很喜歡趁著(zhù)大家不注意，溜回自己房間，等到下節課再回來(lái)，如果接下來(lái)沒(méi)有他的課了，他可能就晚飯才出現，那我就知道了他也是行為風(fēng)格內向的人。

到這，你會(huì )發(fā)現一張卡片很簡(jiǎn)單，就是我讀書(shū)讀到有什么概念的時(shí)候，就停下來(lái)，可以手寫(xiě)可以用軟件，然后把一個(gè)概念用這三個(gè)東西寫(xiě)出來(lái)，它不是什么而是什么；我與之相關(guān)的體驗經(jīng)驗是什么以及后面如果遇到這個(gè)事情，我會(huì )怎么做。

這就是一張卡片，這個(gè)卡片我不建議你寫(xiě)太長(cháng)，我覺(jué)得寫(xiě)上個(gè)150-300字就可以了。不要把它寫(xiě)成一篇文章，因為寫(xiě)太長(cháng)了，你會(huì )煩，會(huì )持續不下去，到時(shí)候你就會(huì )覺(jué)得讀一本書(shū)怎么這么累。這也源于我的個(gè)觀(guān)察，我是去年12月開(kāi)始嘗試使用這個(gè)方法的，一直到今年年后，這個(gè)方法才逐漸成型，在這期間我有組了一個(gè)共讀群和7個(gè)伙伴一起實(shí)踐這個(gè)方法，那些寫(xiě)長(cháng)文卡片的朋友（超過(guò)500字的），幾乎全軍覆沒(méi)，要么就是一本書(shū)寫(xiě)一張，然后過(guò)個(gè)一兩周就全忘了。

我認為一本書(shū)你能帶走5-10張卡片，就很厲害了，總比你看完一大本書(shū)，只有一句話(huà)有一個(gè)概念，然后一兩周以后都忘記強吧，同時(shí)精煉自己的文字也是一種思考的梳理。

卡片就像學(xué)習中的釘子，有一個(gè)是一個(gè)。到這，我想你可以理解什么是卡片了。