楊發(fā)輝?認知行為治療系統培訓項目
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- 類(lèi)型：心理課 觀(guān)看方式：百度網(wǎng)盤(pán)
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楊發(fā)輝?認知行為治療系統培訓項目資源簡(jiǎn)介：
課程目錄
001 認知行為療法概論（一） .mp4
002 認知行為療法概論（二） .mp4
003 認知行為療法概論（三） .mp4
004 認知行為療法概論（小結） .mp4
005 臨床與咨詢(xún)心理學(xué)工作倫理（一） .mp4
006 臨床與咨詢(xún)心理學(xué)工作倫理（二）.mp4
007 認知理論（一）.mp4
008 認知理論（二）.mp4
009 認知理論（三） .mp4
010 情緒理論（一）.mp4
011 情緒理論（二）.mp4
012 行為理論（一） .mp4
013 行為理論（二） .mp4
014 個(gè)案概念化（一）.mp4
015 個(gè)案概念化（二）.mp4
016 自動(dòng)思維識別與評價(jià)（一）.mp4
017 自動(dòng)思維識別與評價(jià)（二）.mp4
018 自動(dòng)思維識別與評價(jià)（三）復習與演練.mp4
019 中間信念的識別與糾正（一）.mp4
020 中間信念的識別與糾正（二） .mp4
021 核心信念的識別與矯正（一） .mp4
022 核心信念的識別與矯正（二）.mp4
023 核心信念的識別與矯正（三）.mp4
024 結構化（一）.mp4
025 結構化（二）.mp4
026 案例記錄與案例匯報.mp4
027 咨詢(xún)師的成長(cháng)之路（一）.mp4
028 咨詢(xún)師的成長(cháng)之路（二） .mp4
029 咨詢(xún)師的成長(cháng)之路（三） .mp4
030 傾聽(tīng)（一） .mp4
031 傾聽(tīng)（二） .mp4
032 共情（一） .mp4
033? 共情（二）.mp4
034? 共情（三） .mp4
035? 共情（四）.mp4
036? 共情（五） .mp4
037 心理評估（一）.mp4
038 心理評估（二） .mp4
039 引出治療技術(shù)（一） .mp4
040 引出治療技術(shù)（二）.mp4
041 蘇格拉底式提問(wèn)（一）.mp4
042 蘇格拉底式提問(wèn)（二）.mp4
043 行為實(shí)驗（一）.mp4
044 行為實(shí)驗（二） .mp4
045 行為暴露（一）.mp4
046 行為暴露（二） .mp4
047 行為暴露（三）.mp4
048 行為功能分析（一）.mp4
049 行為功能分析（二） .mp4
050 問(wèn)題解決技術(shù)（一）.mp4
051 問(wèn)題解決技術(shù)（二）.mp4
052 問(wèn)題解決技術(shù)（三） .mp4
053 改善人際關(guān)系技術(shù)（一） .mp4
054 改善人際關(guān)系技術(shù)（二）.mp4
055 改善人際關(guān)系技術(shù)（三）.mp4
056 情緒管理技術(shù).mp4
057 生命線(xiàn)與創(chuàng )傷敘事（一） .mp4
058? 生命線(xiàn)與創(chuàng )傷敘事（二）.mp4
059 生命線(xiàn)與創(chuàng )傷敘事（三）.mp4
060 生命線(xiàn)與創(chuàng )傷敘事（四）.mp4
061 意象聚焦認知行為治療（一）.mp4
062 意象聚焦認知行為治療（二） .mp4
063 正念（一）.mp4
064? 正念（二） .mp4
065 正念（三）.mp4
066 正念（四）.mp4
067 抑郁障礙得認知行為治療（一）.mp4
068 抑郁障礙得認知行為治療（二） .mp4
069 抑郁障礙得認知行為治療（三） .mp4
070 抑郁障礙得認知行為治療（四） .mp4
071 抑郁障礙得認知行為治療（五）.mp4
072 抑郁障礙得認知行為治療（六）.mp4
073 抑郁障礙得認知行為治療（七） .mp4
074 抑郁障礙得認知行為治療（八）.mp4
075 認知行為療法-CBT臨床應用與督導——社交焦慮的認知行為療法 .mp4
076 社交焦慮的案例示范與督導-認知行為療法系統培訓 .mp4
077 CBT臨床應用與督導——特定恐懼癥得認知行為治療 .mp4
078 認知行為療法示范督導3：特定恐懼癥得案例示范與督導 .mp4
079 心理創(chuàng )傷的認知行為療法——認知行為療法系統培訓 .mp4
080 心理創(chuàng )傷得案例示范與督導——認知行為療法系統培訓 .mp4
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